Se informa a la comunidad educativa que la Dirección del Instituto no publica ni responde comentarios anónimos.

Cualquier tipo de inquietud , pueden solicitar una entrevista a la mencionada Dirección.

Gracias.


viernes, 17 de julio de 2009

Ahora sí las vacaciones!!!!!!!

A modo de cierre:

Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.

El equipo directivo

lunes, 13 de julio de 2009

domingo, 12 de julio de 2009

INGLÉS EXTRA

Aquellos que concurren a Inglés de Apoyo, o para Examen, entren en

www.rosasinglesextra.blogspot.com

allí encontrarán las actividades a realizar.

suerte!

martes, 7 de julio de 2009

Prácticas del Lenguaje

Cuento tradicional
“El Soldado Sonajero”


Guía de análisis

1) Hablar de las características de este cuento tradicional
A: Titulo: Transladar del temario, si está completo
B: Fórmulas de apertura y cierre: Transladar del temario
C: Situación inicial: Transladar del temario
D: Numerología: (Se explicó las últimas clases)
E: Espacio: Transladar del temario y ampliar de la siguiente manera:
Luego de introducir el tema comparándolo con un cuento moderno; conectar todos los lugares importantes, hasta llegar al último, brevemente con el argumento.
F: Tiempo: Luego de introducir el tema comprándolo con un cuento moderno, explicar el transcurso del tiempo desde el 1er párrafo y luego con todas las marcas temporales en orden hasta finalizar los tres años de pacto.
G: Repeticiones: Ampliar del temario, dar todas las citas de cada grupo (fueron trabajadas las últimas clases, preguntar si hay dudas)


2) ¿Qué es un tópico o tema central? Explicar
A: Con mitos, cuentos o películas habladas en clase. (Preguntar si hay dudas)
B: Hablar sobre el tópico en este relato con todas sus constantes que deberán ejemplificar de la siguiente manera: Dar dos citas por características precisando el momento donde se encuentra cada una. (Ayudarse con el cuadrito que copiaron en el cuento)


3) ¿Qué entendés con una frase que se utiliza en el lenguaje común: “salirse del camino”. Esta frase también aparece escrita en forma similar en el cuento: Ubicarla, citarla y explicar si tiene el mismo sentido este relato. (Si hay dudas preguntar)

4) ¿Cuáles son las condiciones del pacto? Explicarlas en orden, sin citarlas.

5) ¿Qué conclusiones podes sacar de este trato ( es honesto, deshonesto, explicar)

6) ¿En que consiste las tentaciones que sufre el soldado? Deducir del relato y explicar

7) ¿Qué significado tiene hacia el final a forma de compromiso? Explicar

8) Nombrar todos los pactos o tratos que se dan en esta historia (entre quienes se producen y cuales son las condiciones). Si hay dudas preguntar.

Observaciones: esta guía debe realizarse para el primer día de clase que nos encontremos. Durante toda esa primera semana la iremos corrigiendo, por si aún quedaron dudas. Luego de corregirla entre todos, se entregará a la profesora que fijará una fecha para la evaluación de este tema.

Inglés - Femia



lunes, 6 de julio de 2009

Educación Artística - Prof. Rudello

Actividades

1) Terminar trabajos de Teoría del color ,presentación de todas las composiciones
Realizadas (esquemas, circulo cromático, paisaje), el 3/8 para su evaluación.



2) Buscar información sobre Arte Impresionista y realizar trabajo practico de
Investigación.

Características
Contexto histórico
Ubicación geográfica
Principales exponentes
Claude Monet
Auguste Renoir
Edgar Degas
Camile Pizarro
Edouard Manet


Presentación el 3/8



3) Buscar información sobre Arte Postimpresionista y realizar trabajo practico de
Investigación.

Características
Contexto histórico
Principales exponentes
Vincent van gogh
Paul Cezanne
Georges Seurat
Paul Gauguin

Presentación el 3/8

sábado, 4 de julio de 2009

Ciencias Sociales

Estudiar y comprender “Los problemas ambientales” del manual seleccionado este año (Kapelusz), páginas 78 a 87.

Responder todas las preguntas presentadas en pág.79,81,83,85 y 87.

Nota: se les comunica que,después del receso invernal, se evaluarán todas estas actividades.

Matemática ( hacé click en la imagen )

Ciencias Naturales

Los protistas fotosintetizadores
( http://sebastianromeu.blogspot.com )

“¿Quiénes realizan fotosíntesis?” La respuesta rápida sería “las plantas”. Sin embargo, este proceso no es exclusivo de las plantas ya que existen otros seres vivos fotosintetizadores. Estos son los protistas fotosintetizadores, organismos muy variados que pueden ser tanto unicelulares y microscópicos como pluricelulares y macroscópicos (algunas algas alcanzan más de cien metros de largo). A continuación caracterizaremos a los protistas autótrofos fotosintetizadores:

- Algas

Son similares a las plantas, incluso durante mucho tiempo fueron considerados como tales. Las algas, en su mayoría son unicelulares, habitan en océanos y lagos formando el fitoplancton. Las algas más importantes del fitoplancton son las diatomeas. Tienen dos valvas que encajan una dentro de la otra y están compuestas por un material duro: el sílice. Las diferentes especies de diatomeas contienen distintos pigmentos fotosintéticos como clorofilas, xantofila, rodofila, carotenos y otros que les dan una coloración pardo-dorada.
En algunos casos, cuando las algas unicelulares se agrupan y forman colonias y, entonces, pueden notarse a simple vista como las algas marinas que, a veces, encontramos en la playa.
Las algas marinas, principalmente son rojas aunque también hay verdes y pardas. Estos colores dependen de qué pigmentos fotosintéticos predominan y enmascaran a la clorofila. Como sustancia de reserva almacenan almidón u otros hidratos de carbono.

- Los dinoflagelados

Los dinoflagelados se mueven mediante dos flagelos semejantes a látigos. La mayoría habita en aguas saladas, aunque hay especies de agua dulce. Sus cloroplastos pueden contener clorofila y otros pigmentos fotosintéticos. Almacenan almidón, al igual que otros autótrofos. Muchos de estos protistas son bioluminiscentes: producen un brillante luz verdeazulada, que hace que se vean “chispas” en el agua de mar.

- Los euglenoides

Los euglenoides son organismos unicelulares que habitan aguas dulces o saladas. Una gran parte de estos protistas contiene cloroplastos, pero solo realizan fotosíntesis si hay vitamina B12 en el medio en el que viven. Como reserva, almacenan una sustancia casi exclusiva del grupo, llamada paramilo. En su citoplasma posee muchos cloroplastos con clorofila, al igual que las plantas verdes.



1) Elaborá un resumen en el que informes cuáles son las características de los protistas fotosintetizadores.


2) A partir de lo que aprendiste en clases sobre la fotosíntesis más la información de este texto, respondé:
- ¿Cuál es la función del fitoplancton en la naturaleza?
- ¿Por qué hay varios pigmentos en las células de las algas?
- ¿De dónde provienen el CO2 y el H2O que las algas utilizan como materia prima?


3) Para investigar en familia:
-Las valvas de sílice de las diatomeas se utilizan en la industria como "tierra de diatomeas". Confeccioná un afiche donde informes a tus compañeros/as sobre este tema. Recordá indicar de dónde obtuviste la información (libros, revistas, páginas de internet. etcétera)

viernes, 3 de julio de 2009

Educaciòn Física - Varones -

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL

1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS


CUANTO SABES DE FUTBOL?
PARA 1º E.S.

1. HASTA CUANTOS PENALES SE PUEDEN COBRAR PARA UN EQUIPO,EN UN PARTIDO DE FUTBOL?
2. A QUE CIUDAD PERTENECE EL EQUIPO ARSENAL DE SARANDI.?
3. QUIEN FUE EL PRIMER EQUIPO CAMPEON DE LA ERA PROFESIONAL EN 1931?
4. CON QUE COLORES ESTA COMPUESTA LA CAMISETA DEL ASTON VILLA DE INGLATERRA.?
5. CUAL FUE EL EQUIPO ARGENTINO QUE GANO 3 VECES CONSECUTIVAS LA COPA LIBERTADORES DE AMERICA.?
6. EN QUE AÑO Y JUGANDO PARA QUE EQUIPO SE RETIRO UBALDO MATILDO FILLOL.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO ENTRE ARGENTINA Y RUSIA EN LA FINAL DEL CAMPEONATO MUNDIAL JUVENIL DE 1979.?
8. QUIEN FUE EL DIRECTOR TECNICO DE RACING CLUB, CAMPEON DEL TORNEO ARGENTINO DE 1966.?
9. A QUE PROVINCIA PERTENECE EL EQUIPO CENTRAL CORDOBA .?
10. A QUE EQUIPO DEL INTERIOR DEL PAIS SE LO LLAMA POPULARMENTE LOS LEPROSOS.?

Educación Física - Mujeres -

1. Lectura del reglamento de handball.
a- Cantidad de arbitros.
b- ¿Qué diferencia hay entre un tiro libre y un saque lateral? Enumera por lo menos 3 teniendo en cuenta la ejecución y la causa que lo originan
c- En que circunstancia se cobra penal. Dar un ejemplo
2. Técnica y táctica
a- Describir técnica de suspendido
b- Posición de los jugadores en el ataque.
c- Elegir un sistema defensivo y explicarlo.

jueves, 2 de julio de 2009

Construcción de Ciudadanía

1ro “B” -turno mañana-
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Prof. LISA TREJO


*Lee el siguiente artículo periodístico y responde las preguntas que se encuentra a continuación:

1) Leer y subrayar las ideas principales del artículo.
2) Realiza una síntesis del mismo (ten en cuenta que la síntesis es breve y no es un resumen, solo cuenta de que se trata el artículo)
3) ¿De que tribus juveniles habla y que características tienen?
4) ¿Cómo trata el artículo el tema de la violencia entre las tribus, qué dice?
5) ¿Qué pensás acerca de la violencia entre las tribus?
6) ¿La violencia, es la solución a las diferencias? Desarrolla tu pensamiento y reflexiona al respecto.
7) Piensa en cual sería la mejor “Acción Ciudadana” respecto a este problema que se da por no tolerar las diferencias. Escríbela.

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PÁGINA 12 -29-9-2008
SOCIEDAD › PELEA DE TRIBUS ADOLESCENTES FRENTE AL ABASTO
Otra de floggers, emos y cumbios

Otra batalla de tribus urbanas en el Abasto Shopping. Ocurrió en la tarde del domingo y se enfrentaron dos bandos. Floggers y emos unieron fuerzas contra hiphopperos y cumbios. Fueron separados por la policía y los guardias del centro comercial. Hubo unos veinte adolescentes demorados, que ayer recuperaron la libertad. En lo que va del año, ya se habían enfrentando en varias oportunidades en el shopping.
La pelea comenzó el domingo alrededor de las 16, en las escalinatas del Abasto. Allí se enfrentaron a puñetazos y puntapiés unos diez minutos. Roberto M., empleado del shopping, dijo ante la prensa que “lo grave del hecho es que se repite cada vez con mayor frecuencia”. Los adolescentes, de entre 13 y 17 años, estaban demorados en la comisaría 9ª y fueron liberados por disposición del Juzgado de Menores Nº 1. Estaban detenidos bajo los cargos de “riña callejera y gresca”.
“Fue una pelea entre los cumbios de Almagro y Caballito. Nosotros y los emos quedamos en el medio”, dice Braian, administrador del fotolog.com/sho_rubio. Sin embargo, su flog deja entrever otra versión. “El término flogger como insulto me cansó. Tolerancia cero, me cansé de hacerme el boludo. Me cansaron todos, ahora voy a responder el insulto. Esto va a traerme consecuencias, pero bueno, se vienen vientos de guerra, ya lo saben”, posteó ayer.
En la comunidad fotolog, el problema son los cumbieros. Del lado de los cumbios también apuntan contra los otros, floggers y emos. “No soy glam ni flogger ni cumbiera, sino cheta. Con los cumbios no tengo problemas, pero el problema es que ellos nos discriminan, porque nos vestimos en tal o cual lado, no tenemos sentimientos según ellos”, dice Maru, fotologuera de 13 años. Aclara que ya “superó” la etapa de flogger. “En el Abasto los floggers se juntan a caminar, se llaman por el nombre del flog, o sea ves a alguien que vos sabés que es cumbio y la llamás y te sacás fotos con ella”, explica Maru.
A los floggers se los ve en el Abasto, en la flor mecánica de la avenida Del Libertador y en la matinée de Ku. Son andróginos, visten pantalones chupines, remeras de escotes v, All Stars o zapatillas deportivas (Nike, sobre todo) y flequillo peinado hacia el costado, tapando la cara. Y siempre se fotografían para subir sus imágenes al flog para que sean posteadas. Cumbio, una adolescente de 17, es su referente y reina en el Abasto. Detrás del nick Cumbio está Agustina Viveros, una de las caras de la campaña publicitaria de Nike.
Mientras, en la galería Bond Street, los shoppings Caballito y Abasto, el Palacio Pizzurno y en el Cementerio de la Recoleta pululan los emos. Tribu integrada por adolescentes de look asexuado, mezcla de neogóticos y hardcore melódico, alisados permanentes, piercings, delineador y caras de sufridos. Son chicos tristes: Emo Morales, el personaje de parodia de Peter Capusotto, es el emo más celebre.
En el otro bando están los blakies (hip-hopperos y cumbios). En la zona oeste (Ramos Mejía y San Justo) riman morochos hip-hopperos. Visten ropa deportiva holgada, zapatillas (llantas, les dicen) Nike y viseras, como un “gangsta” neoyorquino. Además de rimar sin repetir frases, pintan graffitis, bailan break-dance y disfrutan de las riñas de gallos. Los cumbios comparten las mismas cualidades esenciales del hip-hoppero, salvo que escucha cumbia y habita en todo el Gran Buenos Aires.