1° B
Ciencias Naturales 19-Dic 10.00 27-Feb 10.00 Fernandez Castro - Cañete
Ciencias Sociales 18-Dic 7.30 26-Feb 7.30 Magnani - Goncalves
Const. De la Ciudadanía 27-Dic 10.00 14-Feb 10.00 Carril - Carrizo
Educación Artística 17-Dic 10.00 18-Feb 10.00 Rudello - Etcheto
Educación Física 17-Dic 7.30 18-Feb 7.30 Zunino Zelawski Cuevas Caravelli
Inglés 26-Dic 7.30 13-Feb 7.30 Femia - Bruno
Matemática 20-Dic 10.00 21-Feb 10.00 Aguirre - Silva
P. del Lenguaje 18-Dic 10.00 19-Feb 10.00 Orlando - Femia
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso que podrá ser retirado a partir del 13/12 y del 4/2 por administración.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección
lunes, 17 de diciembre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
Inglés - Profesora Femia
Name and Surname:
……………………………………Teacher: Femia Silvia
1st Year
Date:..........................
Portfolio Nº 6
DEVELOPING OUR
SKILLS : Reading and writing
|
The Mapuche people
“ The Mapuche people live in
the west of Argentina and in the central part of Chile. In out country there
are groups of Mapuche people in the provinces of Buenos Aires, La Pampa,
Chubut And especially Neuquén and Rio Negro. There are around 50.000 people
only in Argentina. In Chile there are around 700.000
The Mapuche people live in a
mountainous area. The weather is cold and wet. It rains very often. In summer
they live in “ranchos” and they rear goats and sheep up in the mountains. In
winter they live in “ rukas “down in the valley where there is little snow.
Near the rukas they grow vegetables.
The Mapuche people live in “
agrupaciones”. Each group has a chief called “ cacique”
|
1-After
reading about The Mapuche people, Imagine you are in front of a Mapuche child
and you start speaking with him / her about his her style of life
- Then, write a dialogue between a Mapuche and you ,who you are from Buenos Aires.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2- Working with vocabulary :
- Look up the words in the box in a monolingual dictionary , write their meaning and write a sentence for each word
|
Rear goat -
sheep up- chief - grow - weather
|
Name and Surname:
……………………………………Teacher: Femia Silvia
1st Year
Date:..........................
Portfolio Nº 7
DEVELOPING OUR
SKILLS : Writing : A Recipe
A-
Write the name of
the recipe
B-
List the
ingredients
C-
Write simple
instructions
(
SIMILAR TO THE RECIPE ON PAGE 43 FROM THE BOOK )
jueves, 20 de septiembre de 2012
Programas 2012
CIENCIAS NATURALES
Profesora: Cecilia Fernández Castro
UNIDAD Nº 1: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Contenidos
Los objetos del Sistema Solar y sus movimientos
El Universo, sus componentes y escalas. El Sistema Solar: sus componentes, tamaño y distancias. Descripción del cielo nocturno. Las formas de observación. El movimiento aparente de los astros y planetas. La evolución de las concepciones acerca de nuestro lugar en el Universo: del geocentrismo al Sistema Solar.
UNIDAD Nº 2: LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES
Contenidos
Los materiales y sus propiedades
Propiedades de los materiales: organolépticas, físicas y químicas: color, olor, dureza, masa, volumen, solubilidad en distintos solventes, conductividad térmica y eléctrica. Determinación experimental de las mismas. Escalas de valores posibles.
Las mezclas
Las mezclas. Clasificación: mezclas homogéneas (soluciones) y heterogéneas. Concepto de soluble – insoluble. Conceptos de fase y componente. Métodos de separación de fases y componentes. Clasificación de métodos. Diseño y utilización de dispositivos experimentales para la separación de fases y componentes, de acuerdo con las propiedades de las sustancias que los conforman.
El agua
El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Peligros y alcances de los procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada, agua potable, agua corriente de red. Procesos de potabilización.
UNIDAD Nº 3: LA VIDA: UNIDAD Y DIVERSIDAD
Contenidos
La Vida: Unidad y Diversidad
La vida y sus características: Características de los seres vivos: composición química, organización, relación con el medio, regulación, ciclo vital, programa genético y evolución. Los procesos de nutrición, relación y reproducción. La construcción de criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos. La diversidad de formas y funciones como consecuencia del proceso evolutivo. Los niveles de organización
de los seres vivos: propiedades emergentes.Los seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía
• Las plantas como sistemas autótrofos
Estructuras vegetales implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción. La observación, registro y análisis de los cambios producidos en los vegetales durante su ciclo de vida. Identificación de los factores que interactúan en la nutrición vegetal. Los animales como sistemas heterótrofos por ingestión
Estructuras animales implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción. La observación, registro y análisis de los tipos de alimentación de vertebrados e invertebrados.
• Los hongos como sistemas heterótrofos por absorción
Estructuras de los hongos implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción. La observación, registro y análisis de los tipos de nutrición de los hongos y su importancia para el hombre y el ambiente.
• Los organismos microscópicos como sistemas autótrofos y heterótrofos
Estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción de bacterias y protistas. Efectos benéficos como los perjudiciales para la actividad humana y el medio.
• Las relaciones tróficas entre los seres vivos
La representación de las relaciones entre los seres vivos en redes tróficas relacionando los distintos modelos de nutrición. Los factores que inciden en la alteración de la dinámica de los ecosistemas.
El cuerpo humano como sistema
Integración de funciones y procesos en el organismo humano. Estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción. Los cambios físicos en el adolescente. Alimentos, nutrientes y dieta saludable.
UNIDAD Nº 4: LAS ENERGÍAS: DIVERSIDAD Y CAMBIO
Contenidos
Las energías: diversidad y cambio
Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Luz y sonido. Noción de conservación de la energía. Elaboración de explicaciones de fenómenos en términos de intercambio o transformaciones energéticas.
Intercambios de energía
Fenómenos ondulatorios: luz y sonido. Propagación de energía sin transporte de materia. Mecanismo de intercambio de calor: conducción, convección y radiación. La energía y la sociedad actual. Intercambios de energía a través de luz y sonido. Características ondulatorias de los mismos. El uso y la degradación de la energía.
Los movimientos: descripción y representación
Análisis de distintos movimientos y variaciones temporales de fenómenos y objetos. Uso de distintas representaciones de los movimientos: gráficos y otras. Noción de velocidad y su uso para la interpretación de gráficos y tablas.
CIENCIAS SOCIALES
Profesor: Arnaldo Magnani
Diferentes cronologías. Trabajo del historiador. Función de la historia. Teoría de Darwin.
Primeros hombres. Paleolítico. Neolítico. Calentamiento global. Globalización .Pueblos de la Mesopotamia (3000 a.C.). Egipto. Hebreos. Fenicios. Persas. Períodos griegos (XXVI a.C. – IV a.C.). Alejandro Magno. Roma: monarquía. República. Imperio. Edad Media
Primeros hombres. Paleolítico. Neolítico. Calentamiento global. Globalización .Pueblos de la Mesopotamia (3000 a.C.). Egipto. Hebreos. Fenicios. Persas. Períodos griegos (XXVI a.C. – IV a.C.). Alejandro Magno. Roma: monarquía. República. Imperio. Edad Media
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
Profesora: Pamela Rudello
UNIDAD I.
- El marco. Límite perceptivo y material de la obra. Define y distingue la superficie interior y exterior. Marcos regulares e irregulares,(forma, tamaño, soporte). Incidencia compositiva. Márgenes geométricos regulares e irregulares u orgánicos en diferentes entornos: obras de arte y diseños contemporáneos, fotografía, pintura de caballete, etc.
- Conceptos de bidimensión.
- Noción de abstracción y figuración.
- El punto. Agrupamiento, semejanza, proximidad, dimensión, cantidad, densidad.
- La línea. Independencia de los contornos y la configuración de formas. Calidades de recorrido: curvas: abiertas, onduladas y quebradas. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. La línea como contorno. La línea modulada y homogénea. La línea descriptiva y expresiva. La línea como estructura de la composición. La línea creadora de contornos en el espacio bidimensional. Utilización de la línea en el contexto (publicidades, revistas, comics).
- Análisis de obras de diferentes épocas y artistas.
UNIDAD II.
- Textura visual y táctil. Diferenciación del accidente o no en el soporte. Realizaciones a través de diferentes recursos (dibujo, grabado, relieves, programas de computación, fotografía) y/o materiales a nivel táctil. La materia como generadora de accidentes que enriquecen las producciones plásticas.
- Incidencia de materiales no convencionales utilizados en la Plástica, cambios en el arte contemporáneo.
- Diferentes tipos y calidades de figuras. Figura simple y compleja. Semejante. Cerrada y abierta. Relaciones de tamaño. Distribución de las figuras en conexión con las superficies y el formato. Incidencia del color. Análisis de obras de artistas.
- La proporción: relaciones de proporción entre las partes de una forma y el contexto.
UNIDAD III.
- El color matérico, mezclas. Acromáticos. El color físico: colores que producen determinados materiales bajo la incidencia de la luz: opacidad, transparencia. Función del color. Formas expresivas.
- Utilización del color en la publicidad, la TV, programas de computación. Asociar el color a una propiedad de las mercancías.
- La composición. Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura. Posibilidades compositivas: Fondo que predomina sobre la figura o figura que predomina sobre el fondo. Relaciones de ubicación. La estructura plástico visual. Cercanía y lejanía. Simetría. Análisis de la distancia y ubicación entre figuras y la relación con el fondo. Observación de murales, pinturas, el fenómeno de figura – fondo en función de la resignificación en los medios gráficos. Análisis de obras de diferentes artistas.
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: Valeria Zelawski, Carla Cuevas, Paula Caravelli, Gabriel Zunino
Proyecto didáctico Conozcamos nuestro cuerpo
Corporeidad y Motricidad
Constitución corporal
Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente e integrado para la constitución corporal.
Capacidades condicionales
La resistencia aeróbica general.
La fuerza rápida y su desarrollo en los grandes grupos musculares.
La flexibilidad general.
La velocidad de desplazamientos en trayectos cortos y variados.
Capacidades coordinativas
Las capacidades coordinativas y su relación con la habilidad motora general y específica.
Las actividades motrices adecuadas para el desarrollo, en distintos medios, de las capacidades
Condicionales y coordinativas.
El principio de salud como orientador básico para la realización de tareas motrices.
La regulación del esfuerzo en diferentes situaciones motrices.
Diferenciación de ritmos cardiorrespiratorios y los procedimientos para su regulación.
Valoración del esfuerzo individual y grupal.
La alimentación adecuada y su relación con las actividades motrices.
Las actividades motrices significativas y placenteras como posibilidad preventiva de adicciones.
Conciencia corporal
Reconocimiento del propio cuerpo y sus cambios.
Aceptación de las posibilidades y dificultades motrices.
Actitudes, posturas y formas de actuación motriz que inciden en la propia corporeidad.
La imagen corporal y su relación con la autoestima y la autonomía.
El cuidado del propio cuerpo y de los otros en las actividades motrices compartidas.
Los alumnos realizaran una ficha de registro personal de los trabajos realizados en clase, donde se evaluara si:
-Conoce la importancia de la actividad motriz para la salud.
-Participa activamente de la clase
-Ubica los principales grupos musculares.
- Reconoce ejercicios para esos grupos musculares
Proyecto didáctico juguemos al handball
Corporeidad y Motricidad
Habilidades motrices
Habilidades motrices específicas en situación ludomotrices deportivas, gimnásticas, acuáticas, expresivas; su finalidad y sentido.
Diseño y práctica de actividades para el desarrollo de habilidades motrices específicas, abiertas y cerradas en situaciones motrices variadas.
Aceptación de los diferentes niveles de habilidad motriz.
Corporeidad y Sociomotricidad
La construcción del juego deportivo y el deporte escolar
La estructura de los juegos deportivos como posibilidad de construcción solidaria y compartida finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación. Finalidad y forma de definición de los juegos deportivos abiertos y cerrados.
Aceptación de los resultados.
Construcción y aceptación de las reglas adecuadas para jugar participativa y democráticamente.
Resolución táctica de situaciones simplificadas de ataque y defensa.
La propia habilidad como habilidad sociomotriz para interactuar con los otros en la resolución del juego.
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende diferentes planes estratégicos y puede llevar a cabo uno a elección del equipo.
Proyecto didáctico juguemos al voleibol
Corporeidad y Motricidad
Habilidades motrices
Habilidades motrices específicas en situación ludomotrices deportivas, gimnásticas, acuáticas, expresivas; su finalidad y sentido.
Diseño y práctica de actividades para el desarrollo de habilidades motrices específicas, abiertas y cerradas en situaciones motrices variadas.
Aceptación de los diferentes niveles de habilidad motriz.
Corporeidad y Sociomotricidad
La construcción del juego deportivo y el deporte escolar
La estructura de los juegos deportivos como posibilidad de construcción solidaria y compartida finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación. Finalidad y forma de definición de los juegos deportivos abiertos y cerrados.
Aceptación de los resultados.
Construcción y aceptación de las reglas adecuadas para jugar participativa y democráticamente.
Resolución táctica de situaciones simplificadas de ataque y defensa.
La propia habilidad como habilidad sociomotriz para interactuar con los otros en la resolución del juego.
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende los diferentes roles: armador delanteros zagueros
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
Profesora : Silvia Femia
Libro de texto: Real life Elementary ( desde la unidad 1 a la 6)
Libro de cuento : Mike´s lucky day
Aspectos situacionales
ü Narración de textos breves relacionados con temas actuales y del propio contexto.
ü Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos para la elaboración de (auto)biografías
ü Redacción de cartas/mails haciendo hincapié en intereses individuales y rutinas.
ü Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales simples relacionados con las necesidades e intereses del grupo teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
ü Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo.
ü Elaboración de diálogos breves y acotados a partir de situaciones trabajadas en clase que permitan la adecuación para el logro de una comunicación eficaz.
ü Interpretación de mensajes: intencionalidad o punto de vista del hablante y localización en tiempo y espacio de diálogos breves
ü Comprensión y seguimiento de instrucciones y procesos simples aplicados a la realización de trabajos en el aula.
ü Reconocimiento de tema, mensaje, localización en tiempo y espacio y personajes en textos breves.
Aspecto lexical
ü Información personal.
ü Preferencias personales.
ü El entorno de los alumnos/as.
ü Medios de comunicación (Ej. televisión, radio y video).
ü Los recursos tecnológicos (Internet, mobile phones, websites).
ü La comunicación virtual (. e-mail,chat)
ü Vocabulario propio del análisis literario
Aspecto Gramatical
ü El uso del presente simple (afirmativo-interrogativo y negativo) para describir hábitos y rutinas.
ü El uso del presente continuo (afirmativo- interrogativo y negativo) para la descripción de acciones en proceso.
ü Contraste entre presente simple y presente continuo.
ü Pronombres objetivos.
ü Adverbios de grado (much- many- a lot).
ü Adverbios de frecuencia (always -usually- never -once a Week)
ü Números ordinales.
ü Orden de adjetivos.
ü El uso del verbo to be en tiempo pasado.
ü Preposiciones de tiempo (at -in- on).
ü El uso de los conectores de propósito (because – so).
ü El uso de los conectores secuenciales (finally- first-then).
ü El uso del must para expresar obligación y mustn´t para expresar prohibición.
ü El uso de want + infinitivo para expresar deseo.
ü El uso de let´s y what about? para expresar sugerencias.
ü El uso de can para expresar pedidos y posibilidad.
MATEMÁTICA
Profesora: Adriana Aguirre
Unidad 1- Números Naturales
Sistemas de numeración. Propiedades de los sistemas. Noción de base. Valor relativo y valor absoluto. Pasaje a los distintos sistemas. Sistema de numeración decimal. Propiedades.
Números naturales. Las seis operaciones. Ecuaciones e inecuaciones. Problemas.
Divisibilidad. Criterios: m.c.m y D.C.M.
Unidad 2- Rectas y ángulos
Posiciones relativas de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Suma de ángulos interiores de un polígono.
Unidad 3- Números racionales.
Concepto. Forma de escritura: fraccionaria y decimal. Equivalencias. Las cuatro operaciones básicas en fracción y en decimal. Propiedades. Potencia con exponente natural. Cálculo de raíces exactas. Lenguaje algebraico.
Unidad 4 -Proporcionalidad
Proporcionalidad directa e inversa. Propiedades. Expresiones usuales de la proporcionalidad: porcentaje y escala. Constante de proporcionalidad.
Unidad 5- Figuras planas
Perímetro y superficie de figuras planas. Medidas de superficie. Triángulos. Propiedad triangular y clasificación. Cuadriláteros. Polígonos regulares. Circunferencia y círculo. Figuras circulares. Triángulos rectángulos. Propiedad pitagórica.
Unidad 6- Cuerpos geométricos
Elementos de los cuerpos geométricos. Clasificación de los cuerpos poliedros. Poliedros regulares. Clasificación de los cuerpos redondos. Superficie lateral y total de los cuerpos poliedros. Superficie lateral y total de los cuerpos redondos. Medidas de volumen.
Unidad 7- Estadística y Probabilidad
El azar. Sucesos ciertos, imposibles, contrarios e incompatibles. Recolección de datos. Creación de tablas. Frecuencias. Población, muestra, variables. Medidas de tendencia central. Gráficos.
PRACTICAS DEL LENGUAJE
Profesora: Rita Orlando
Unidad I:
ü Signos de puntuación
ü Uso correcto de puntuación seguido y aparte
ü Uso correcto de la coma
Mitos y Leyendas populares: - Relato Sola (japonés)
- Relato de Muerte (América del Norte)
Mitos Griegos: Definición
ü Clasificación de personajes mitológicos: Las Grayas – Argos – Los Centauros – Medusa – Nereidas – Sirenas
ü Los dioses: Relatos a partir de sus características
a) Relato sobre IO-Europa
b) La cosmogonía Griega (según Hesíodo)
c) Concepto de versión en los mitos: Versiones sobre el mito de Orfeo
d) Los Héroes: Los doce trabajos de Hércules (verificación de versiones)
e) La historia de Filemón y Baucis (relato griego)
Unidad II:
ü Proyecto Poesía: tener completa la carpeta del proyecto con todas las poesías expuestas y analizadas.
Unidad III:
ü Cuento tradicional – Características del cuento tradicional en relación con el cuento moderno.
Cuentos:
a) El soldado Sonajera
b) La escuela de hechicería
c) De como el diablo se casó con tres hermanas
ü Los tiempos verbales – Conjugación de verbos regulares
Unidad IV:
ü Proyecto: cuento moderno
ü Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga
Unidad V:
ü Teatro – Características del género teatral
a) La dama del alba de Alejandro Casona
ü Reglas Ortográficas: uso de “b”, uso de “v”, uso de “c”
ü Acentuación – Clasificación de palabras de acuerdo a su acento
Unidad VI:
ü La novela: Características
a) El demonio en la Botella de Stevenson
CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
Profesora: Claudia Carril
UNIDAD N°1
SEXUALIDAD Y GÉNERO
- Concepto de sexualidad
- Concepto de genero
- Enfermedades de transmisión sexual
- Métodos de prevención
- Embarazo adolescente
UNIDAD Nº 2
EDUCACION VIAL
- Concepto de educación vial
- Señales de transito: sistema universal
- Leyes que reglamentan el transito
- Accidentes de transito
- Seguridad vial en diferentes países
- Leyes viales
UNIDAD Nº 3
SALUD Y ALIMENTACION
- Concepto de salud
- Concepto de alimentación y de nutrición
- Trastornos alimenticios
- Alimentación saludable: pirámide nutricional, dietas balanceadas
Los alumnos deberán optar por uno de los proyectos vistos durante el año, presentar un trabajo y defenderlo
miércoles, 29 de agosto de 2012
Mesas de exámenes Octubre
| Biología 2° y 3° | 11-oct | 7.30 | Silva |
| Biología 4° | 11-oct | 10.00 | Silva |
| Ciencias Naturales 1° | 11-oct | 10.00 | Silva |
| Ciencias Sociales 1° | 11-oct | 10.00 | Magnani |
| Derecho 5° | 11-oct | 13.15 | Castro Palma |
| Educación Artística 1° y 2° | 10-oct | 7.30 | Barroso |
| Física 4° | 11-oct | 10.00 | Vera |
| Física 5° | 12-oct | 10.00 | Sereni |
| Físico Química 2° | 11-oct | 10.00 | Vera |
| Físico Química 3° | 11-oct | 7.30 | Varela |
| Geografía 2° y 3° | 12-oct | 10.00 | Balaic |
| Historia 2° y 3° | 12-oct | 13.15 | Goncalves |
| Historia 5° | 11-oct | 10.00 | Carrizo |
| Inglés 1° | 09-oct | 7.30 | Femia |
| Inglés 2° | 12-oct | 13.15 | Femia |
| Inglés 3° | 09-oct | 7.30 | Lo Preiato |
| Inglés 4° | 11-oct | 13.15 | Femia |
| Inglés 5° | 11-oct | 7.30 | Lo Preiato |
| Matemática 1° | 09-oct | 10.00 | Aguirre |
| Matemática 5° | 09-oct | 7.30 | Sereni |
| Matemática 2° | 09-oct | 7.30 | Aguirre |
| Matemática 3° | 11-oct | 7.30 | Aguirre |
| Matemática 4° | 09-oct | 7.30 | Sereni |
| Política y Ciudadanía 5° | 11-oct | 7.30 | Giuliano |
| Prácticas del Lenguaje 1° | 09-oct | 13.15 | Tagliati |
| Práct. del Lenguaje 2° y 3° | 11-oct | 7.30 | Caamaño |
| Química 5° | 10-oct | 7.30 | Saffioti |
| Sic 4° y 5° | 11-oct | 13.15 | Castro Palma |
| Teoría de las Organizaciones | 11-oct | 13.15 | Castro Palma |
| Para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso. | |||
| A partir del 15 de septiembre se podrán retirar los permisos en administración. | |||
| La Dirección | |||
miércoles, 22 de agosto de 2012
Producciones de Historia - Prof. Magnani
Los estudiantes de 1ro. A y B eligieron distintos temas para
investigar más acerca de la Historia del
Antiguo Egipto. Luego elaboraron afiches y maquetas para exponerlos al resto de sus compañeros.
Algunos temas fueron:
·
Proceso de momificación
·
Construcción de pirámides
·
Mitología egipcia
·
El mito de Osiris
·
Faraones
·
Mujeres faraones y reinas
·
Armamento y guerras
·
Templos mesopotámicos
lunes, 13 de agosto de 2012
Ciencias Sociales - Prof. Magnani
Revelan que hubo 2
especies de homínidos junto al homo erectus
Lo
afirma un estudio realizado sobre un cráneo y dos maxilares que tienen entre
1,83 y 1,95 millones de años. Para los científicos, este hallazgo demuestra que
la evolución humana “no es la línea recta que antes se creía”.
The New York Times. Especial.
- 09/08/12
En los últimos 40 años los
científicos sospechaban que sus modelos para el árbol genealógico humano más
inmediato –desde el Homo habilis hasta el Homo erectus y el Homo sapiens–
estaban muy simplificados. Y el descubrimiento de tres nuevos especímenes
fósiles, anunciado ayer, constituye la prueba más contundente de las líneas de
evolución múltiples de nuestro género, Homo. Los fósiles demostraron que había
como mínimo dos especies Homo contemporáneas, además del Homo erectus, viviendo
en Africa Oriental hace ya dos millones de años.
Entre los especímenes,
descubiertos en piedra arenisca de Koobi Fora, en Kenia, había un cráneo de un
ejemplar juvenil tardío con una caja cerebral relativamente grande y una cara
larga y chata, al que se designó como KNM-ER 62.000 (para abreviar, 62.000).
Presenta un parecido sorprendente con el enigmático cráneo conocido como 1.470
que, desde su descubrimiento en 1972, ha sido el centro de un debate sobre
linajes múltiples.
Si el cráneo 62.000 demostró
que 1.470 no era un único individuo, los otros dos especímenes parecen haber
aportado la prueba vital que faltaba. El 1.470 no tenía maxilar inferior.
Sorpresa: los nuevos hallazgos incluyeron un maxilar inferior casi completo
(60.000) –considerado como la mandíbula más completa de un Homo primitivo hallada
hasta hoy– y una parte de otro maxilar inferior (62.000).
Los fósiles fueron recogidos
entre 2007 y 2009 por un equipo encabezado por Meave y Louise Leakey, las
paleontólogas madre e hija del Koobi Fora Research Project y miembros de una
famosa familia africana buscadora de fósiles. Tras buscar “mucho y durante
largo tiempo” fósiles que confirmaran los rasgos de 1470 y mostraran cómo eran
sus dientes y su maxilar inferior, “por fin tenemos respuestas”, dijo Meave.
La cuestión, dijo Susan C.
Antón de la New York University, integrante del equipo, es cómo estructura este
descubrimiento la interpretación del lugar de 1.470 en el mundo inicial de
Homo. “Estos fósiles son anatómicamente como 1.470, y ahora tenemos algunos
dientes”, dijo. “Estamos más seguros de que 1.470 no fue único, y no todo 1.470
es grande”.
En su primer informe formal,
la Dra. Leakey y sus colegas escribieron en la revista Nature: “Estos tres
especímenes contribuirán enormemente a la reevaluación de la filogenia y la
radiación inicial del género Homo”. Optaron por no asignar los fósiles a
ninguna especie nueva o existente hasta que se realice un análisis más
exhaustivo sobre los homínidos contemporáneos. El espécimen 1.470 tenía 2
millones de años; la nueva cara y el maxilar fragmentado tienen 1,9 millón a
1,95 millón de años; el maxilar inferior mejor preservado es más joven, 1,83
millón de años.
Fred Spoor, integrante del
equipo de descubrimiento que dirigió el laboratorio de análisis, dijo en una
teleconferencia que la investigación había demostrado claramente que “la
evolución humana no es la línea recta que antes se creía”. África del Este, en
cambio, “era un lugar muy poblado, con múltiples especies”, dijo.
Si bien algunos especialistas
en orígenes humanos pusieron en duda que la escasa evidencia sea suficiente
para respaldar las nuevas conclusiones, Ian Tattersall del Museo Americano de
Historia Natural de Nueva York, afirmó: “Este nuevo material ciertamente da
consistencia a la idea, que va ganando terreno desde hace tiempo, de que en el
historial de Koobi Fora están presentes múltiples linajes de Homo primitivo”.
El doctor Tattersall continuó:
“Y respalda la opinión de que la historia inicial de Homo implicó una fuerte
experimentación con el potencial biológico y de comportamiento del nuevo
género, y no un proceso lento de refinamiento de un linaje central”.
Bernard Wood, de la George
Washington University, que ha realizado un estudio a fondo de los antecedentes
de fósiles de Homo, escribió en un artículo complementario en Nature: “En suma,
la anatomía de los especímenes avala la hipótesis de múltiples especies Homo
primitivas”.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)